自从步入高三后，各科试卷纷至沓来，引用一首诗“一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片，飞入纸框皆不见”。老师意图不复杂：无数试题中，只求有几道，学生高考时候碰到了，那就是不“白费心机”。大海里捞针，试试吧，...要不复习什么好呢？？”
“黄冈中学”、“衡水一中”，全国驰名商标的高中，所谓的高考神校，这些学校的模拟卷，亦成为全国各地高考生的圣经！...谁不希望走捷径呢？
有一个人，他没走捷径！他，就是胡须！他想凭借自己知识与努力！他不追求圣经！...他想走“正经（径）”！
好吧，到此打住吧，胡须虽为主角，作者也不能太“照顾”他，这把他夸得。
现实是，胡须的学习思维逐渐被困住，收缩在任课老师的“圈”内，对于黄冈也好北京也罢，这些学校的试卷，他只觉得是“故弄玄虚”！何必“拐弯抹角”!
于是乎，大脑产生排斥，大脑思维只能流入“任课老师”的“正经”了。胡须的学习水平就只能到此为止了。
这是宿命吗？
别扯了，“宿命论”是失败者放弃的借口，也是偶然成功者的辩解。
胡须，就他“学习”这一“特性”来看，他就止步到这了。除非有适合他的良师，开窍了他，很遗憾，没有“除非”。
除了老师常用的题型，胡须对新类型的题、其它地方的试卷不感兴趣。看看胡须在干什么吧，数学老师在台上侃侃而谈全国各种试卷，他呢，却耳旁风，在课桌上用笔记本，演算着，探索着，总结着解题思路，他在寻求一个统一的解题思路。
他的学习思维已沉浸在自己的知识框架中，对于新的解题路径，新的题型，产生了一种对新生事物（题型）的排斥，只沉浸在自己的解题思路里，甚至沾沾自喜，以为自己发现了解题金钥匙。他的这个金钥匙，其实只是适用于一小部分题，有很多类型的题，用这种套路来做，不适应。数学题，本来就应该有很多种，于是解题思路相对应也有很多种，怎么可能固化嘛。
除了数学，他又尝试总结其它课，但没有找到统一的解题思路。
然而，随着几次高考模拟成绩的逐渐下降，胡须终于意识到，自己的研究成果然并卵，但他无法突围，剩下的只有渺茫，他想改变却已经来不及了，况且，他也不知道该怎样去改变。在学习这方面，他已经定型了，就是这个水平了。
所以说，一些考生高考成绩不理想，又去复读，再考一次甚至两次，每次成绩相差无几，这说明在学习这个“行业”里，他就这个水平了。
胡须的解题思路固化，封闭在井底无法突破。
但是所谓不破不立，不去大胆地自我改革，不敢不想去改革创新，就会原地踏步！人如此，社会亦是如此......我去！这尺度有些大,咋扯到这了,读者们，不好意思啊，吹大了。